（湘乡市中沙镇雏鹰幼儿园  黄玲）

时代的日益进步、科学的飞速发展，对学生进行科学教育，培养学生的科学意识，日益受到学校的重视，及早对幼儿实施科学教育有利于提高民族科学素质。幼儿园应为幼儿创设良好的科学教育活动，特别是农村幼儿园，幼儿科学教育活动除了以动植物为主的活动区外，还可以开展以科学游戏、科学实验、科技制作为主的科技活动。

一．幼儿科学学习的特点

《3-6岁儿童学习于发展指南》指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。在我们的活动实践中发现幼儿有着强烈的好奇心和探索欲望，但毕竟他们的思维特点是以具体形象思维为主，因此，他们比较以自我为中心，对于科学的学习是依赖自己的经验和体验的，他们听到的知识很容易忘记，看到的也只是短时间记住而已，只有当他们通过亲自操作、亲身体验才会留下深刻的印象，甚至终生难忘。

二．在农村幼儿园开展科技活动的可行性

    在幼儿园五大领域的教学中有《科学》领域的教学，幼儿园科学教育是幼儿全面发展的重要组成部分。但实际教学工作中，幼儿园的科学活动往往流于形式，基本上是“重结论，轻过程”，教师习惯于直接把教学内容和结论告诉幼儿，没有发挥探究的功能，幼儿对老师说的没有感觉，更谈不上理解。其实在农村幼儿园，有充分的乡土资源，有生动的大自然资源，有家长资源，可以开展比较贴近幼儿生活实际，符合幼儿生活经验，简单、易操作的科技活动，让他们通过自己操作、自我探索、独立思考，自己得出结论。

三．在农村幼儿园开展科技活动的积极意义

(一).有利于培养幼儿的探究兴趣和探究能力

我国幼儿教育由于应试教育的影响，小学化倾向现象比较严重，特别是在农村，很多年轻父母外出打工，在园幼儿大部分是留守儿童，他们的监护人基本上是思想观念相对比较落后的爷爷奶奶.他们认为，孩子上幼儿园就是为了学习，学习就是读书、写字、计算、拼音。孩子们在暗无天日的读写中，葬送了美好的童年，对学习产生了恐惧和厌恶心理。在幼儿园开展科技活动能够让幼儿在动手操作中学习知识。在我园开展的科技制作和科学实验课程中，幼儿都是争先恐后地参与，聚精会神地操作。在探索过程中幼儿不仅在亲自动手操作，他们还要观察、推理、想象，在探究过程中体验和收获，不仅有利于幼儿探索兴趣和探索能力的发展，同时培养了幼儿语言表达、创新思维、合作交往等能力，同时养成了做事认真、专注的好习惯。比如在我园的《筛豆子》科学小实验中，幼儿选择他们需要的操作工具，进行筛豆子的游戏，这其实是一个分离颗粒大小不同物体的科技小实验。幼儿通过这个小实验知道可以用筛子把颗粒大小不同的物体分离开来，在他们的生活经验中经常会看到妈妈和奶奶用筛子淘米，做过这个实验之后幼儿明白了妈妈和奶奶淘米的时候为什么用筛子而不是用脸盆。在实验的过程中，幼儿几个一组进行，他们自己分工、合作，实验后能够很好地表达自己看到的现象。不仅在幼儿园老师的提供条件的情况下幼儿可以玩这样的科学小实验，在家里幼儿也可以玩，比如类似的筛沙子游戏。

（二）.有利于教师专业水平的提高

在幼儿的科技活动过程中，以幼儿自主探究和建构为主，教师担任的不再是知识的传授者，而是共同探究者的角色，这就对教师的专业素养提出了更高的要求。教师必须为幼儿提供充足的操作材料，自由、安静、愉快的操作环境，同时还要及时注意引导幼儿养成良好的行为习惯。在幼儿操作、探索、思考的过程中，教师必须在适宜的时候给予恰到好处的指导。同时，在幼儿的科学活动过程中，幼儿通过自我探索得出结论，教师不能简单地迁就幼儿的具体形象思维，不能满足于感知的表面现象，而要努力引导幼儿整理零碎的知识经验，促进初级的科学概念形成，并逐渐提高概念水平，促进幼儿抽象逻辑思维的萌芽于发展。教师必须不断提高自己的文化水平、应变能力和专业素养才能应对幼儿不断提出的各种问题的挑战，让幼儿的科技活动能够达到预期目标。比如在我园的科技制作《各种各样的车子》活动中，老师课前必须为幼儿提供充分的操作材料，课堂上老师首先要呈现各种各样的车子图片，然后引导幼儿利用提供的材料制作车子的地盘，接下来就是鼓励幼儿大胆创新，制作出各种各样他们曾经在生活中或者电视里甚至他们自己想象的车子。活动进行时老师不轻易打扰幼儿的思维，只有在幼儿需要帮助时提供必要的建议，最后幼儿尽情发挥自己的想象，制作了各式各样的车子，有火车、公共汽车、小汽车、消防车、拖车，也有挖土机、铲车、叉车等等，甚至也有连他们自己都叫不出名的车子。在这个过程中老师的任务主要是为幼儿提供充足的、多种多样的材料，引导幼儿充分发挥自己的想象力和创造力。每次科技制作课程结束时，老师要求幼儿把作品拆掉，然后把分类整理材料，这个过程其实就是引导幼儿养成良好的习惯。

（三）.有利于家园共育，提升家长认可度

孩子的教育离不开老师的正确引导，更离不开家长的大力支持，家园合力，才更有利于孩子的成长。科技活动的开展要求家长参与到幼儿的活动中来，为幼儿提供材料、陪幼儿完成课外延伸的观察或者操作任务。有利于家长亲身体验、亲自感受到科技活动对幼儿动手操作、语言表达、创新想象等方面能力的提升。比如我园在《有力量的桥》这个实验中，老师布置幼儿回家把实验演示给家长看，幼儿一边演示一边解说，家长从幼儿有模有样的操作和解说中感受到了孩子的变化，无不感慨地说：“农村幼儿园能够这样开发孩子的智力，一点都不比城市幼儿园差。”家长对幼儿园教学理念的认可更有利于家园共育。

四．农村幼儿园开展科技活动的主要实施措施

在农村幼儿园开展科技活动应根据幼儿年龄特点，结合幼儿的生活经验，充分利用本地资源，选择幼儿感兴趣的，易于接受和理解的内容进行，主要实施措施有：

（一）.科学游戏：

可以在幼儿的一日生活中进行游戏类科学活动，通过游戏培养幼儿爱动脑、爱表达、仔细观察、遵守规则等好习惯，在游戏中学习知识。例如《我的身体》这样的小游戏，幼儿通过游戏了解了自己身体各部分的名称，贴近他们的生活，也是幼儿感兴趣的内容。像《踩影子》这样的小游戏也是幼儿非常感兴趣又易于操作的，幼儿通过游戏明白了什么时候才有影子、影子和光源的关系。在游戏中教师要注意游戏情境的创设，引起幼儿的兴趣，并引导幼儿敢于表达、遵守规则、仔细观察、勤于动手动脑，不仅要通过游戏学习知识，还要在游戏的过程中培养良好的习惯。

（二）.科学实验：

可以利用生活中常见的物品进行科学小实验，可以是物理类的也可以是化学类的，但要简单、安全、便于操作。科学实验要求教师课前做好实验准备，不仅要准备充分的实验材料，教师课前必须先把实验演习一次。例如：《色素分层》这个实验中，把加入了不同颜色色素的洗洁精、水、食用油滴入试管，可以看到颜色分层的现象。实验前教师必须课前演习，观察一样色素和洗洁精、食用油、水的融合情况，有利于在实验的顺利进行。而且必须准备充分的洗洁精、水、食用油三种不同的液体，还要准备三种不同的色素，得保证每个小朋友都能自己动手操作，都有探究的机会，通过动手操作、仔细观察得出结论。在各种各样的实验中，幼儿的动手操作能力、语言表达能力、科学探究能力都得到很好的发展，培养了幼儿做事认真、细致、实事求是等良好品质，幼儿的好奇心也得到满足，学习积极性更高了。

（三）.科技制作：

在幼儿园可以利用生活中常见物品进行科技小制作，如：自制陀螺、自制飞机模型等，还可以用农村的柴草、竹片之类进行一些科技小制作。也可以利用各种积木进行小制作。这些小制作可以在模仿的基础上引导幼儿进行创新、改装。比如在我园的科技制作《风车机器人》课程中，教师提供了充分的材料，让幼儿先观察各种各样的风车图片，想想可以发明什么样的风车机器人为人们工作，然后就行风车机器人的制作。一个班几十个小朋友就有几十个不同的作品，每一个作品都充满了幼儿的智慧，制作结束后教师鼓励幼儿介绍自己的作品，幼儿能够根据自己的想象给自己的作品取名字，还能说出自己的风车机器人能做哪些工作。在幼儿进行制作的过程中，教师不要轻易打扰幼儿的思维，让幼儿根据自己头脑中想象的模式进行设计和制作。课程结束时，教师要求幼儿把操作材料分类摆放，又是一个好习惯养成和创新的过程，每一个组都在同组小朋友的共同努力下把材料摆成了不同的花样。我们不由得感叹幼儿想象力的丰富，同时也感受到作为幼儿教师，能够尽自己的能力去开发幼儿的潜能，也是一种幸福。

（四）.家长参与：

在幼儿园的科学活动中，家长的参与和支持很重要。比如科学实验材料的准备，在《有趣的磁铁》这个实验中，要求小朋友从家里带来各种材料，家里有磁铁的尽量把磁铁带来幼儿园进行实验，有足够的材料才能保证实验的可行性和结论的可信性，充分利用家长资源更有利于活动的开展和顺利进行。其次，各种科学活动的延伸，都要求家长参与到活动中来，让幼儿在家里也进行各种科学活动。为了让科学活动得到家长的支持和重视，还可以开展“科技节”活动。在“科技节”活动中可以进行“亲子科学实验”，也可以进行“亲子科技制作”、还可以进行“亲子科学游戏”等多种活动形式。不仅在活动中让幼儿感受到科学的神奇，进一步培养了幼儿的科学探究兴趣，获取了更多科学经验，同时增强了亲子陪伴，有利于家园共育。

（五）.勤于记录：

每一次科学活动结束要勤于记录获得的信息，这样才能促使幼儿关注探究过程中的变化，把抽象的信息变成具体的图表或图像；尽管幼儿的记录结果非常简单，他们只会用一些简单的图画或者符号来表示信息，但是这些都是幼儿主动获取知识的过程，有助于幼儿主动建构新经验。教师应针对不同年龄的幼儿选择适当的恰当的记录方式，以保证活动的效果，并促进幼儿探究能力的发展。

总而言之，在农村幼儿园开展科技活动可以充分利用本地资源和生活资源，尽最大可能培养幼儿的科学兴趣和科学意识，让科技活动触碰出孩子的智慧火花，让科技之花在农村幼儿园绽放，让农村孩子的思维变得更加奇妙，为培养具有创新精神和创新能力的新时代儿童而努力！