谈品德教育在幼儿园教育中的渗透
(岳阳市云溪区公办幼儿园 张颖)
摘要:目前的教育中,幼儿园教育逐渐的被重视,幼儿阶段的孩子受到良好的品德教育,会影响孩子的一生发展。孩子成长为一个高素质的人才是需要从小进行教育,通过不断的学习,完善自身素质,而在幼儿园阶段是孩子形成良好素质的基础。幼儿园的孩子年龄非常小,对什么事情都比较懵懂,教师进行言语教育,孩子根本就听不懂,因此,在幼儿园中开展品德教育要以一种‘润物细无声’的形式,为孩子的未来健康成长打下良好的基础。
前言:邓小平同志说过“教育要从娃娃抓起”,而现在的各项研究也表明,幼儿园阶段的孩子的心理是能够影响一生的,家长与教师越来越重视幼儿园的教育,已经将幼儿园教育放到了和小学教育同等的位置。在幼儿园阶段进行品德教育就是一个必要的课程,但是幼儿园的孩子可以说什么都不懂,对所有的认识都处于一个表面,但是这个阶段的孩子比较容易受到周围环境的影响,所以幼儿园中的品德教育需要用渗透的方式来进行。
一、幼儿园品德教育的现状
(一)观念老旧,不重视品德教育
目前的幼儿园教育虽然受到了广泛的重视,但是在实际的教学中还存在着一些问题[1]。幼儿教师的观念老旧,还认为幼儿园的教育就是保证孩子不受伤,然后教授一些文化基础知识,经过这么多年的教学实践,证明了这种教育观念是错误的,幼儿园教育的重点是要培养学生的爱好兴趣,培养孩子良好的的品德,过早的让孩子接触学习文化知识,容易造成孩子在上小学后失去学习的兴趣,对学习比较反感,而在幼儿园受到的品德教育会跟随孩子的一生,有助于孩子的未来学习和工作。因此,幼儿园教师应该重视品德教育,转变传统的幼儿教育观念,使孩子能够身心健康的成长。
(二)方法枯燥,孩子理解不了
幼儿园的孩子记忆力低,理解能力差,所以进行硬性的说教,孩子根本理解不了,而目前的幼儿园品德教育,幼师都是在让孩子背诵“弟子规”等等的品德教育内容,殊不知孩子只会了背诵,根本就没有理解其中的内容,在心理和思想上没有改变,而且这种枯燥的教学方法,会使孩子厌倦上幼儿园,讨厌教师,这样是不利于学生未来的学习的,让孩子从小就认为学习就是被动接受的过程,会影响孩子的未来的学习。
(三)幼师的监管不到位
幼儿园的教育是最近几年才得到的重视,所以幼师的资源比较少,教育部门对于幼师和幼儿园的监管不到位,致使很多幼师根本就没有执教的资格,幼师队伍的水平参差不齐。这样的情况使幼儿园的教学中,没有教学理念和教学方法,幼师在教学中都是根据自己的喜好,导致了很多伤害孩子的事件发生,孩子没有得到良好的品德教育,还受到了伤害。
二、幼儿园品德教育的渗透策略
(一)加强幼师的培训考核
教育部门应该将幼师也纳入教师的队伍当中,加强幼师的培训和考核,提高幼师的普遍教学水平,这样才能让幼儿园的品德教育可以正常的开展。比如定期的组织幼儿园的交流活动,幼师互相交流经验,还能够让孩子学会与人沟通,提升孩子融入社会的能力和表达能力;还需要对幼师进行考核,提高幼师的基本素质和教学水平,这样幼师的水平提高了,品德教育的渗透才能力正常的实施[2]。
(二)在日常的活动中渗透品德教育
因为硬性的品德教育,幼儿园的孩子接受不了,所以需要幼师在日常的活动中建立一个良好的榜样,通过一些细微的事情进行感受式的教育,让孩子可以在日常的活动中形成良好的体会,就可以逐渐的提升自身的品德,养成孩子良好的品德思想。幼儿园的教育不同于其他阶段的教育,所有方方面面都是由幼师来陪伴的,幼师与孩子在平时的活动中,始终在接触,所以幼师以自身来渗透品德教育就比较有效。比如,幼师懂礼貌不说脏话,保证自己穿着的整洁,不打骂孩子,公平分享等一些行为,都是可以让孩子受到良好的品德教育的,孩子在日常活动中受到了幼师的熏陶,就会形成正确的认识。出了树立良好的品德教育榜样,教师也需要在活动中抓住品德教育的机会,可以有效的改正孩子的缺点,而且这样的针对性的教育,效果更好,孩子更愿意接受[3]。比如看到一个孩子主动的收拾玩具或者打扫卫生等值得奖励的品德,幼师就可以将之树立为典型,让孩子们学习,这样受表扬的孩子会继续的发扬自己的优秀品德,而其他的孩子也得到了教育。每个孩子都是天使,都有优点和缺点,所以幼师在品德教育时要以爱孩子为起点,切勿以比较的形式进行教育,这样会伤害孩子的自尊心,不利于孩子的成长。
(三)在游戏中渗透品德教育
孩子在幼儿园的年龄当中比较贪玩,而且游戏也是幼儿园的主要活动,幼师就可以创设品德教育内容的游戏,使孩子在游戏中得到良好的教育。例如区角游戏《搭积木》,幼师就可以将三个孩子分为一组,提供一个积木的图形,让孩子进过合作,完成积木图形的搭建,在这个过程当中孩子的合作精神和互相帮助的意识就能够得到锻炼,使品德教育在孩子快乐的游戏中进行,达到寓教于乐的目的。幼师在构建游戏时要注意教学资源的利用和分配,尽量不要让孩子在游戏中发生冲突,在孩子发生冲突时,做好教育指导工作,把这次冲突当做一个品德教育的实际案例,促进孩子的品德提升,使孩子懂得谦让和礼貌。
结论:总之,幼儿园的品德教育需要得到重视,幼师转变传统的玩乐教育理念,加强幼师的培训考核,提升幼师队伍的教学水平,为孩子做一个良好的品德学习的榜样,在日常的活动中注意自己的言行,在游戏中渗透品德教育,使孩子自内而外的提升品德素质,保证孩子的心理健康发展,为孩子成为高素质人才打下基础。
参考文献:
[1] 丁秋红.幼儿园教育中渗透品德教育内容的意义探寻[J].中国校外教育,2015(35):151.
[2] 于喜红. 品德教育在幼儿园教育中的渗透探析[J]. 情感读本, 2018(2):53-53.
[3] 侯远秋. 幼儿园教育活动的德育渗透策略探究[J]. 新课程(上), 2017(10).